要谈差价，先得把两类班放在同一把尺子上量。寒暑假班和平时班不是同一种商品：平时班通常按周排课、周期长；假期班往往集中排课、周期短，还会涉及托管看护、材料、外出活动这类平时班不一定包含的项目。计价单位、课时长度、班型人数和包含项对不上，两份报价单上的数字就没有可比性。下面讲的是判断方法和核验动作，具体金额需要以拟报名校区的书面报价和当地现行监管要求为准。
01先分清你问的是哪一种差价
家长问“差多少”，实际可能想问三件不同的事，先说清是哪一件，再去找对应的报价项。
按整期总价比，还是按每课时比
整期总价受天数、每天节数和周期影响，假期班时间集中，总价常常看起来更高；换成每课时单价，差距可能缩小，甚至方向反过来。比较前先确认报价单上写的是“整期费用”还是“单课时费用”，没有注明计价单位的报价，先让对方补书面说明，再进入比较。
比的是同一门课，还是不同课
同一门课的假期集训版和平时常规版，才存在直接可比性；如果假期班是“主题营”“综合营”，平时班是单科常规课，两者是不同产品，差价里既有排课方式差异，也有课程内容差异，不能简单相减。
比的是同一校区，还是不同校区
同一机构不同校区的场地成本、师资配置、班型安排可能不同。跨校区比价时，要么锁定同一校区，要么把校区差异单独列出来，否则差价里混进了地点变量，结论不成立。
02把两份报价换算成同一口径
换算口径统一了，差价才有意义。建议按下面这张表逐项填，填不出来的项就是需要向机构追问的点。
| 比较项 | 寒暑假班 | 平时班 |
|---|---|---|
| 计价单位 | 整期 / 单课时 / 每天 | 整期 / 单课时 / 每月 |
| 单课时时长 | 分钟数 | 分钟数 |
| 总课时数 | 期内计划课时 | 周期内计划课时 |
| 费用包含项 | 教材、材料、餐食、活动、看护等 | 教材、材料、补课等 |
| 班型人数 | 实际编班人数上限 | 实际编班人数上限 |
| 缺课处理 | 是否补课、如何补 | 是否补课、如何补 |
注意“总课时数”要区分计划课时和实际可排课时，遇到法定假日、机构自身停课安排，实际课时可能少于宣传课时数，这一项建议让机构写进书面安排。
03费用构成里，哪些项目容易造成误判
差价不一定来自课时本身，很多时候来自课程之外的项目。逐项核对包含项，比只盯单价更能解释差额。
材料、餐食和外出活动算不算在报价里
假期班常涉及材料包、餐点、外出活动、保险等，平时班通常没有这些。这些项目是包含在整期费用里，还是需要另行支付，签约前要逐条写明。若另行支付，计算实际支出时应把它们加回去再比较。
赠课和优惠怎么处理才不影响比较
赠课会拉低名义单课时价格，但赠课通常有使用期限、适用班型或不可退的限制。比较时建议按“实际支付金额 ÷ 可用正课课时数”算一个口径，同时把赠课单独标注为附加项，不要直接并入正课价格，否则退费时容易对不上账。
班型人数和师资安排会影响什么
同样课时单价，小班和大班的单位成本不同，这属于价格差异的合理来源之一。报名前可要求写明编班人数上限、主教与助教的配置方式，以及临时更换教师的处理办法。
04自己估算差价的步骤
按下面顺序算，能避免被“看起来便宜”误导。
- 先锁定同一校区、同一课程方向、同一班型作为比较对象。
- 把两份报价统一成“实际支付金额 ÷ 可用正课课时数”，记录币种、计价单位和报价日期。
- 把教材、材料、餐食、活动、保险、补课等包含项逐条列出，不包含的按机构书面说明估算额外支出。
- 确认缺课、停课、插班、转班规则，这些规则会改变实际可用课时数。
- 把结果写成一行：整期实际支出、可用正课课时、折合单课时价格及包含项说明，再作比较。
如果机构只能口头报价，可以要求先提供书面课程安排和收费说明，再进入下一步。涉及预收费时，适用规则要看具体金额、课时和时间条件，《教育部等六部门关于加强校外培训机构预收费监管工作的通知》针对的是校外培训机构预收费监管这一类场景，具体执行要求需要结合当地现行文件和机构所在地的规定核对，不能把某一地的口径直接套到另一地。
05差价之外，还要看合同和退费怎么算
价格比较的终点不是数字，而是签约后出现变动时怎么处理。围绕退费的争议，往往集中在已耗课时、赠课、材料和约定扣费四项上。
已耗课时按什么口径计算、赠课是否参与退费、材料是否已拆封是否扣费、机构主张的“约定扣费”是否有依据，这些都要在签约前看清。建议参考《中小学生校外培训服务合同（示范文本）（2021年修订版）》的条款结构，对照机构实际提供的合同文本，逐条核对退费、转班、停课和违约责任的约定；合同里的某一条写法本身并不当然等于合法结论，遇到具体争议应以现行法律法规和主管部门认定为准。
保存材料方面，缴费凭证、课程安排表、课时消耗记录、沟通记录和合同文本建议一并留存。出现争议时，可以先与机构书面沟通，再通过12345政务服务便民热线或12315市场监管投诉举报热线反映；涉及资质和培训行为的疑问，可查询教育部及当地教育行政部门公布的信息。是否适用上述渠道，取决于具体争议类型和属地管辖。
06核对渠道和适用边界
价格和资质要分开核，两件事的查询渠道不同。
资质方面，面向中小学生的非学科类校外培训，其审批和管理要求与学科类不同，也与面向3岁以下婴幼儿的托育服务分属不同场景，不能用托育的要求去比对校外培训，反之也一样。查询时可从教育部官网（https://www.moe.gov.cn）、当地教育行政部门公布的名单，以及国家市场监督管理总局（https://www.samr.gov.cn）的登记信息入手，核对机构名称、办学地址与实际授课地址是否一致。
收费和合同方面，可先查看《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发〔2018〕80号）和《教育部等十三部门关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》中与收费、合同相关的表述，再对照当地现行收费指南。政策文件给出的是通用要求，具体执行口径、适用时间和地区差异需要以当地主管部门发布的现行文件为准。试听课和正式班要分别确认：试听课的师资、班型、时长与正式班是否一致，不要用试听课的安排直接推断正式班的价格和内容。